sábado, 5 de abril de 2014
lunes, 31 de marzo de 2014
Planificación Por Competencia.
Planificación
Centro Educativo: Escuela
Básica Emilio Prud¨ Homme. Área Curricular: Ciencias Naturales.
Grado: 5to. Eje Temático: Universo, Planeta
Fecha: 18/3/14
Tierra, Energía y Vida.
Tiempo: 45 minutos. Estrategia: Recuperación de la
Competencia: Ambiental y de Salud.
Percepción Individual.
Tema: Distribución de la Vida en la Biosfera. Maestra: Ylvania Liriano A.
Competencia
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Contenidos
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Indicadores
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Actividades
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Recursos
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Evaluación
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Conocer las
características y componentes de la Biosfera.
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Conceptual: la Biosfera.
Organismos de
medios acuáticos.
Procedimental:
Identificación
de cada medio acuático.
Clasificación
en categorías de organismos.
Actitudinal: Importancia de la Biosfera para la vida.
Aprecia el
valor de cuidar los medios acuáticos.
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Describe la
Biosfera.
Reconoce los
medios acuáticos que la componen
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Inicio: oración.
Dinámica.
La maestra
recoge los saberes previos sobre el tema.
Desarrollo: leer en el libro de texto el tema. En grupos de 5 contestar las
siguientes preguntas: ¿Qué es la Biosfera?
¿Menciona los
medios o espacios en que viven los seres vivos? ¿Cuáles son los medios
acuáticos que están en constante movimiento? ¿Cuáles son las categorías de
los medios acuáticos?
Socializar preguntas.
En una
cartulina pegar cada medio acuático e identificarlo.
Cierre: retroalimentación de los contenidos.
Tarea: traer los conceptos de: Rio, Mares, Lago, Laguna, Océano.
La maestra
pregunta:
¿Qué
aprendieron hoy?
¿Qué les pareció la clase?
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Humanos:
Maestra
Alumnos
Materiales:
Libro de
texto
Cuaderno
Lápiz
Pizarra
Cartulina
Laminas
Rótulos
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Diagnostica: recolección de los saberes previos a través de lluvia de ideas.
Formativa:
Tomar en
cuenta la participación de los alumnos, el trabajo en equipo, la
retroalimentación.
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sábado, 29 de marzo de 2014
Caza del tesoro
Tema: La Geosfera
Grado: 5to.
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Introducción:
El tema que vamos a presentar a continuación es sobre la “Geosfera” es la parte del
planeta Tierra formada por material rocoso (sólido o fluido), sin tener en
cuenta la hidrosfera ni la atmósfera. Nuestro planeta, como otros planetas
terrestres (planetas cuyo volumen está ocupado principalmente de material
rocoso), está dividido en capas de densidad creciente.
Preguntas:
Realiza
las siguientes actividades en grupos de cinco integrantes.
Contestar
las siguientes preguntas:
1-
¿Qué es la geosfera?
2-
¿Cuáles son las capas que la componen?
3-
¿Describir las características de las capas que forman la
geosfera?
4-
¿Cuáles minerales se encuentran en las capas de la geosfera?
5-
Elaborar un esquema señalando las capas que forman la geosfera.
Enlace:
Para
realizar esta tarea se ha utilizado los materiales contenidos en diferentes
páginas electrónicas y sitios web. Aquí tendrá acceso a encontrar lo que se le
pide.
En esta página tú podrás
definir la geosfera, las capas que la componen y los minerales que se
encuentran en cada capa.
En esta página encontraras el
concepto de la geosfera, sus capas, etc.
Página de esquema de la
geosfera para colocar el nombre a las capas que la forman.
La gran pregunta:
¿Para ti porque
crees que es importante cuidar el medio ambiente? Reflexiona.
Evaluación:
Cada pregunta
tiene un valor de cinco puntos.
Créditos:
En las páginas
de enlaces fueron encontradas las informaciones.
jueves, 27 de marzo de 2014
Webquest La Geosfera.
La
Geosfera
Ciencias
Naturales
Introducción Tareas Proceso Recursos Evaluación Conclusión
Introducción
A continuación se presenta el tema, “La
Geosfera” es la parte del planeta Tierra formada por
material rocoso (sólido o fluido), sin tener en cuenta la hidrosfera ni la
atmósfera. Nuestro planeta, como otros planetas terrestres (planetas cuyo
volumen está ocupado principalmente de material rocoso), está dividido en capas
de densidad creciente. La Tierra tiene una corteza externa de silicatos
solidificados, un manto viscoso, y un núcleo con otras dos capas, una externa
sólidamente, mucho más fluida que el manto y una interna sólida.
Debes
identificar las capas que componen la geosfera, los minerales que se encuentran
en las capas.
Tareas
Realiza
las siguientes actividades en grupos de cinco integrantes.
Contestar
las siguientes preguntas:
¿Qué
es la geosfera?
¿Cuáles
son las capas que la componen?
¿Describir
las características de las capas que
forman la geosfera?
¿Cuáles
minerales se encuentran en las capas de la geosfera?
Elaborar
un esquema señalando las capas que forman la geosfera.
Proceso
Leer
sobre la geosfera.
Contestas
las preguntas dadas.
Elaborar
esquema señalando las capas de geosfera.
Recursos
Para
realizar esta tarea se ha utilizado los materiales contenidos en diferentes
páginas electrónicas y sitios web. Aquí tendrá acceso a encontrar lo que se le
pide.
En esta página
tú podrás definir la geosfera, las capas que la componen y los minerales que se encuentran en cada
capa.
En esta
página encontraras el concepto de la geosfera, sus capas, etc.
Página de esquema
de la geosfera para colocar el nombre a las capas que la forman.
Evaluación
Rubrica para
evaluar indicadores de logros.
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Indicadores
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Excelente
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Muy Bien
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Bien
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Necesito
mejorar
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Total
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10 pts.
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5pts.
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3pts.
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2pts.
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20pts.
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Describe la geosfera.
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Explica
cada capa que la compone.
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Esquematiza
e identifica las capas de la geosfera.
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Señala
la importancia de cuidar el planeta tierra.
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En este
cuadro deberás calificar el trabajo que empeñaste en el equipo de trabajo.
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Nombre del alumno.
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Excelente.
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Muy Bien.
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Bien.
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Necesito Mejorar.
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María Mateo
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Edward Zapata
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Jocelyn
Núñez
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Abel Tejada
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Yaniri
Valdez
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Conclusión
Al
terminar esta Webquest tú tienes la capacidad de comprender que la Geosfera es
la parte del planeta tierra formado por material rocoso (solido o líquido) y
está formada por capas y los minerales que se encuentran en ella. Así mismo tú
debes utilizar el Internet como herramienta más útil y utilizada para obtener
la información, ampliar tus conocimientos, el trabajo en equipo y de esta
manera puedes estar más actualizado con la tecnología.
Esperando que
con esta tarea puedas ampliar y comprender lo que es la geosfera y su
importancia.
Webquest elaborada por Ylvania Liriano.
jueves, 20 de marzo de 2014
Webquest y Mini Webquest
¿Qué es una Webquest?
Una Webquest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de
Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los
estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas
actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de
aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación.
¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ellas?
Introducción:
Provee al estudiante la
información básica, lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a
través de una variedad de recursos. La meta de la introducción es hacer la
actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los
interese y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los proyectos
deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos,
visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus
experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones
globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que
ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.
Tarea:
En éste apartado se
proporciona al alumno una descripción formal de algo realizable e interesante
que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto
podría ser un producto tal como, una exposición verbal, una cinta de vídeo,
construir una página Web, una presentación con Power Point, o tal vez una
presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema específico,
un trabajo de creación, o cualquier otra
actividad que requiera que el alumno procese y transforme información
que ha recogido .
Proceso:
En éste apartado se
sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que
pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de
los papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar,...el profesor
puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de
dinámica de grupos tales como la forma de llevar una sesión de tormenta de
ideas ("brainstorming"). La descripción del proceso debería ser breve
y clara.
Recursos.
Consisten en una lista
de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a
completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante
pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No
necesariamente todos los recursos deben estar en Internet y la mayoría de las
WebQuest más recientes incluyen los recursos en la sección correspondiente al
proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos para que
algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros corresponden a los subgrupos de estudiantes
que representarán un papel específico o tomarán una perspectiva en particular.
Evaluación:
La evaluación es una
adición nueva en el modelo de las WebQuests. Los estándares deben ser justos,
claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de
evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación
(Rubric en inglés).
Conclusión:
Por último esta sección
proporciona la oportunidad de resumir la experiencia y estimula la reflexión
acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Tal
como se menciona en un artículo de la sección 'Ed Online' del sitio Web
'Thirteen' "Se aprende haciendo, pero se aprende mejor hablando acerca de
lo que se ha hecho". En esta sección, el profesor puede animar a los
estudiantes para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con
el fin de mejorar la actividad.
¿Cuál es su importancia?
La importancia de la
webquest en la educación radica en que permite socializar el conocimiento y las
experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades
cognitivas además de incrementar las habilidades en el uso de las TICs. Es una
herramienta que permite al profesor estimular el deseo de investigar en el
estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de
aprendizaje.
Entre sus beneficios
podemos contar:
- Promover el aprendizaje
cooperativo.
- Incentivar la creatividad.
- Favorece el trabajo de autoría de
los profesores
- A lo largo de ese proceso va
adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que
se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente propuestos.
¿Cuál es la diferencia
entre Webquest y Mini webquest?
Existen en cuanto a sus
componentes diferencias, ya que las WebQuest están compuestas generalmente de
cinco pasos (Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión), en cambio
las MiniQuest constan solamente de tres pasos (Escenario, Tarea, Producto).
El tiempo para desarrollar la WebQuest es
mayor y costoso que la Miniquest, ya que la primera requiere de días, en cambio
en la segunda solo se necesitan horas.
También puede observarse en la WebQuest un
formato de larga duración, en cambio en la MiniQuest es de corta duración.
Los fundamentos pedagógicos en la
WebQuest y en la MiniQuest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir
el conocimiento a través del pensamiento crítico.
El papel del estudiante en la WebQuest es la
de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las
MiniQuest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante.
Para las WebQuest no se necesita de una pregunta
especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las MiniQuest si se
requiere de un interrogante.
En las WebQuest el trabajo generalmente se
realiza en equipo, en cambio en las MiniQuest puede ser individual o en grupo.
¿Cómo cree usted que la
pueda integrar a su clase?
La integraría como
parte de los recurso didácticos para desarrollar temas de interés y así ayudar
a los estudiantes a utilizar la tecnología cuando se requiera su utilidad, puesto
que esta herramienta contribuye a que el
alumno pueda guiar el proceso de aprendizaje y promover sus habilidades cognitivas a través de
informaciones de la Web.
fuentes: www.webquest.es
www.aulas21.net
lawbquest.100foros.com
edu-eve.blogspot.com
jueves, 13 de marzo de 2014
Triunfos y fracasos, igualmente importantes para el éxito.
1-
¿Qué opinas acerca
de los triunfos y los fracasos?
2-
¿Cómo podemos vencer esos obstáculos que no nos
permiten triunfar?
3-
¿Tenemos el
potencial de sobreponernos de los fracasos, como lo logramos?
4-
¿Cómo conseguimos los logros para alcanzar el éxito?
domingo, 9 de marzo de 2014
Análisis del la película ¨ Los Chicos Del Coro¨
INSTITUTO
SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SALOME UREÑA
RECINTO
EMILIO PRUD HOMME
PROGRAMA DE HABILITACIÓN DOCENTE
ASIGNATURA:
Tecnología de la Información y comunicación
TEMA:
Análisis de película “Los Chicos Del Coro”
PRESENTADO A:
Lic. Víctor Romero
PRESENTADO
POR:
Jocelyn Alt. Núñez 20132-1824
Ylvania Liriano 20132-1817
María
M. Mateo 20132-1819
8
de marzo del 2014, Santiago, R.D.
INTRODUCCIÓN
Un profesor de música llamado Clément
Mathieu, empieza a trabajar como vigilante en un internado de reeducación de
menores. Donde ni el director con sus represiones y abuso de poder, puede
lograr mantener la autoridad y disciplina sobre los alumnos difíciles.
El
profesor siente mucha impotencia ante los métodos del director del internado y
una mezcla de desconcierto, compasión y esperanza por los chicos con su empeño
y esfuerzos por acercarse a ellos, descubre que la música atrae poderosamente
el interés de los alumnos y se entrega a la tarea de familiarizarlos con la
magia del canto, al tiempo que va transformando sus vidas para siempre a pesar de las dificultes que se le
presentaron logro buenos cambios en los alumnos.
1- Escena donde se evidencian acciones de una gestión institucional que no favorece el aprendizaje:
Se reflejo una gestión no adecuada para
ningún centro educativo, puesto a que se cometía mucho maltrato físico y
emocional, tanto con los internos como con todo el personal en general. A pesar
de esto la institución no tenía control sobre ellos, puesto a que fumaban,
robaban, peleaban y se daba el Bullying; es decir, mucha indisciplina.
El
plantel no tenía una buena estructura física y se pudo observar la falta de
higiene. Este director se perfilaba como incompetente, agresivo, injusto, sin
vocación y capacidad gestora ni pedagógica, no se permitía participación,
recomendaciones o involucramiento de los docentes que pudiera favorecer con el
desarrollo y el mejoramiento institucional-pedagógico, solo se podía hacer lo
que el director ordenaba, ponía resistencia a posibles cambios a mejorar, no
existía un propósito en común entre director-maestro.
2-
Evidencias de acciones propias de la gestión institucional que favorece el
aprendizaje:
No
observamos ninguna.
3-
Destacar escenas de la gestión pedagógica que favorecen el aprendizaje:
Pudimos observar que el vigilante del
internado Clément Mathieu, tenía intenciones de hacer cambios para el bienestar
de los alumnos y por ende de la institución, logro desarrollar el potencial en
cada uno de ellos, adecuo su trabajo el entorno, fortaleció las actitudes y
aptitudes de los alumnos; y por ende puedan desarrollar las competencias
necesarias para su desempeño social y personal. Todo su trabajo fue orientado a
un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo. También se pudo evidenciar que el
maestro siempre mantuvo una actitud positiva e innovadora para sus alumnos; a
pesar de que el director le decía que esos niños no tenían remedio alguno, ni
había esperanza de cambio en ellos. Clément se mantuvo perseverante y le decía
al director esta frase “Jamás digas jamás, siempre hay cosas que intentar”.
4-Escenas
donde se manifiestan valores humanos. Mencionarlos:
Cuando
el maestro Clément se acerco a pepino y le peguntó porque no estaba
trabajando.-Solidaridad.
Se evidenciaron valores humanos cuando
Clément le dijo a uno de los niños que cuidara al señor que estaba enfermo a
causa de una herida provocada por el mismo niño.-Humildad, cooperación y
Generosidad.
Cuando un alumno dibujo el rostro del maestro
en la pizarra con el fin de burlarse y el maestro no arremetió, sino que dibujo
el rostro de niño jocosamente.-Tolerancia.
Cuando
se le dio la oportunidad al niño de cantar en el coro a pesar de que había
cometido falta. Flexibilidad.
Cuando
el director le prohibió que no cantaran y aun así ensayaban a escondida por las
noches en los dormitorios.-Perseverancia y Laboriosidad.
Se le daba participación a todos los alumnos
y diferentes roles individuales. –Igualdad y Democracia.
El maestro se identificaba con todas las
dificultades de cada niño.- Empatía. Haciendo uso de la creatividad,
5-Poner
un nombre pedagógico a esta película:
“Un Maestro Emprendedor”
CONCLUSIÓN
Esta
película nos dejo con muchos sentimientos encontrados, por los diferentes tipos
de emociones y valores que se evidenciaron dejándonos ver que con una visión
positiva, emprendedora y llena de esperanza, se puede transmitir buenos
actitudes y valores.
Un maestro es una persona criterio en la vida
de sus alumnos y por ende deja huellas, que podrían ser positivas o negativas,
debemos autoevaluarnos y perfilarnos como futuros maestros o gestores
significativos para la vida de nuestros alumnos.
Nuestros actos pueden cambiar y transformar
personas para toda la vida, con una actitud inspirada en confianza, respeto,
entusiasmo y esperanza podemos dejar buenas huellas como el maestro Clément
Mathieu.
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